Mestrado em Ciências Pedagógicas: Ética da Educação: filosofia, história e direito

Como estabelecemos qual é a melhor prática ou política? Como avaliamos e sintonizamos interesses ou reivindicações conflitantes? Como decidimos no caso de fortes diferenças de opinião e percepção?

Na educação, educação e assistência a jovens, há vários interesses a serem considerados. Esses interesses, das crianças, de seus pais, dos grupos aos quais pertencem (por exemplo, minorias religiosas ou étnicas) e os interesses da sociedade são muitas vezes difíceis de definir e muitas vezes podem estar em desacordo.

Os profissionais da educação precisam ter competências para analisar e discutir questões morais, legais e relacionadas a políticas. Alguns deles precisam ser mais proficientes nessa área para poder aconselhar outros profissionais, gerentes, formuladores de políticas, políticos e governos. O curso de Mestrado em Ética da Educação fornece o ambiente de aprendizado certo para permitir que você desenvolva esse conhecimento extra. Você adquirirá as competências relevantes e aprenderá a aplicá-las nos contextos profissionais de pesquisa, formulação de políticas e consultoria.

Na trilha mestrado Ética da educação, você aprende a analisar questões e discussões morais para elaborar políticas e procedimentos e tomar decisões. Três exemplos:

• Homossexualidade e educação
• Circuncisão
• Seja um pouco surdo

Por que estudar este programa em Groningen?

Segundo nossos alunos: "Diferentes disciplinas são cruzadas nas palestras, estágio e / ou dissertação de mestrado: história, direitos da criança e filosofia". "Você aprenderá a entender questões éticas complexas em educação, educação e assistência a jovens e a escrever conselhos concretos para práticas profissionais".

• Nosso mestrado é ministrado por especialistas das seções de Ciências da Educação 'Filosofia e História' e 'Direitos da Criança';
• Os cursos, os assuntos dos projetos de pesquisa e os estágios estão intimamente relacionados à pesquisa e à experiência de nosso corpo docente.

Informações sobre subsídios: estudantes de determinados países são elegíveis para o subsídio do Orange Knowledge Program.

Programa

Ano 1

O programa consiste em três linhas:

1) Na linha temática, você explora quatro domínios nos cursos:

• Ética - apresenta teorias sobre ética e questões morais.
• Direitos da criança - o melhor interesse da criança deve ser primordial. Mas como determinamos o que é do melhor interesse da criança?
• Desenvolvimento da cidadania - Há muita controvérsia sobre a natureza da boa cidadania e como a educação e o treinamento podem contribuir para o seu desenvolvimento.
• Profissionalização - a cientificação e a profissionalização influenciam os métodos de trabalho na educação, no cuidado de crianças e jovens e afetam a maneira como as crianças e os jovens são percebidos e tratados.

2) Na linha de profissionalização, você pratica suas habilidades profissionais e se familiariza com a prática.

• Habilidades específicas do domínio - prepara você para trabalhar com sucesso como profissional acadêmico em uma ampla variedade de instituições educacionais, em organizações e assistência a jovens.
• Estágio - familiariza você com as demandas impostas aos profissionais, apresenta o campo profissional ao qual eles aplicam seus conhecimentos e entendimentos.

3) Na linha de pesquisa, você pesquisa:

• Dissertação de mestrado - Durante sua tese de mestrado, você aprende a fazer pesquisas. Os tipos de pesquisa além da pesquisa empírica são, por exemplo: análise de documentos, estudos de caso ou material de vídeo, revisão de literatura, pesquisa teórica (ética, legal, filosófica), análise de discurso, pesquisa histórica.

Cursos

• Introdução à Ética (5 EC)
• No melhor interesse da criança (1
• Competências profissionais específicas do domínio (workshops) (5 CE)
• Tese de Pesquisa (20 CE)
• Estágio (5 CE)
• Profissionalização (5 CE)
• Desenvolvimento e educação da cidadania (1

Estudar no exterior

• Estudar no exterior é opcional

Requisitos de admissão

Diploma holandês

Diploma internacional

Requisitos de idioma

Procedimento de registro

Para se inscrever neste programa, primeiro acesse o Studielink. Depois de enviar seus dados no Studielink, você receberá um e-mail com as informações necessárias para ativar sua conta de usuário na OEA (Sistema de Solicitação Online).

Em seguida, faça o upload dos seguintes documentos na OEA:

• Uma cópia do diploma (de bacharel) com base no qual você solicita a admissão em nosso programa (tanto no idioma original quanto traduzido em inglês);
• Uma cópia da sua transcrição dos registros (no idioma original e traduzida em inglês);
• Uma cópia dos seus resultados para um dos testes de inglês mencionados (exceto para os falantes nativos);
• Uma cópia do seu passaporte ou bilhete de identidade;
• Uma carta de motivação (consulte 'solicitação por escrito').

Prazos de inscrição

Propinas

Perspectivas de trabalho

A faixa principal irá prepará-lo para empregos em instituições e meios de comunicação no campo da educação, treinamento, puericultura e trabalho de assistência à infância e juventude. Podem ser distinguidos dois domínios de trabalhos: Ensino

Obviamente, a faixa principal também o prepara para fazer pesquisas acadêmicas. Você será treinado em leitura acadêmica, desenho de pesquisa, avaliação de publicações científicas e redação acadêmica.

Os alunos estarão familiarizados com o campo educacional, opções de carreira e perspectivas de carreira. Eles praticarão habilidades profissionais, como redigir relatórios de consultoria e decisões políticas, ensino e treinamento. O estágio e as habilidades profissionais do curso são partes importantes da trilha principal.

Tipos de instituições onde podem ser encontrados empregos:

• Associações de educação pública
• Conselhos consultivos para a educação
• Associações de universidades
• Organizações governamentais / estaduais
• Conselho de Bem-Estar da Criança
• Serviços de consultoria escolar
• Escolas para educação profissional superior
• Negocia sindicatos pela educação
• UNICEF
• eu
• OCDE
• UNESCO
• Organizações educacionais
• Instituições de pesquisa (como o SCP)
• Organizações de políticas para jovens (como o NJI)
• Centros de desenvolvimento social
• Conselhos de bem-estar dos jovens
• Conselhos científicos para políticas governamentais
• Organizações de acolhimento de crianças
• Centros de conhecimento sobre educação

Pesquisa

Membros da equipe

S. (Sanne) Parlevliet

Especialização: transmissão cultural, (a história da) literatura infantil, literatura infantil e identificação nacional

Cursos: No interesse da Criança 1 e 2

Pesquisa atual: Estou interessado em história da literatura infantil, literatura em cultura, transmissão e representação cultural. Minha pesquisa atual se concentra na identidade e identificação na ficção histórica para crianças e na reciprocidade entre a história da literatura infantil e a história da educação. Também estou iniciando pesquisas sobre a influência da leitura de ficção em atitudes e comportamentos em relação a grupos minoritários.

L. (Linda) Greveling

Especialização: Inovação educacional no século 20 (projeto Middenschool), geração de imagens da educação em fontes de mídia, debate (político, educacional e acadêmico) sobre inovação educacional

Cursos: No interesse da Criança 1 e 2

Pesquisa atual: Estou interessado em inovação educacional. Minha pesquisa se concentra na história das escolas experimentais holandesas abrangentes (Middenscholen) e na imagem dessas escolas na mídia e na política.

PCM (Nelleke) Bakker

Especialização: História da educação e educação dos filhos, especialmente no século XX.

Cursos: Profissionalização-1

Pesquisa atual: Meus interesses de pesquisa dizem respeito principalmente a processos de medicalização, pedagogização e psicologização da educação e educação infantil no século XX. Concentra-se particularmente na influência das ciências da criança (psiquiatria infantil, psicologia infantil e ciências da educação especial) na educação e educação infantil. A pesquisa atual diz respeito à conceitualização dos problemas comportamentais da infância nessas ciências da infância (1950-1990), a história da adoção, da promoção e do cuidado infantil. Outros interesses especiais dizem respeito à história da educação infantil e da (co) educação de meninas.

Publicações recentes cobrem todos esses campos.

CJ (Josje) van der Linden

Especialização: algumas palavras-chave

Cursos: Competências profissionais

Pesquisa atual: Meu Ph.D. a tese foi sobre 'garantir oportunidades significativas de aprendizagem ao longo da vida para grupos em risco'. Minha pesquisa inclui as necessidades educacionais específicas de grupos em risco, como mulheres e jovens em áreas (pós) conflitos, e as maneiras pelas quais essas necessidades podem ser atendidas.

PA (Piet) van der Ploeg

Especialização: Educação para a Cidadania (filosofia, história), Educação Progressiva (filosofia, história), Filosofia da Educação (incluindo ética e história).

Cursos: Introdução Ética, Educação para a Cidadania 1 e 2

Pesquisa atual: Atualmente trabalhando em diferentes projetos:

• Ensino de pensamento crítico (currículo e didática). Um aspecto importante das habilidades do século XXI, da educação para a cidadania e do Bildung. Um dos focos é a relação entre pensamento crítico e educação artística (em cooperação com alguns museus de Roterdã e Amsterdã).
• A história do início do século XX (pensando e praticando) a educação para a cidadania nos EUA, Japão e China. O histórico muito interessante de políticas e práticas recentes; ajudando-nos a refletir sobre teorias contemporâneas, pesquisas e discussões. * Ética do envolvimento dos pais na educação. O envolvimento dos pais é uma questão “quente” na política educacional e na prática escolar. Questões morais (fi relativas à igualdade, privacidade, autonomia dos pais, autonomia profissional) nem sempre são consideradas.
• A história do início do século XX de reformas e educação progressiva (Montessori, Dalton Plan, plano de projeto nos EUA, Japão e China). A história internacional das inovações educacionais não é apenas interessante por si só, mas também instrutiva para novas tentativas de reforma da educação.
• A história da recepção e interpretação de importantes filósofos da educação (Dewey, Ballauff e Ts'ai Yüan-p'ei). Pensar em educação sempre fez parte da filosofia convencional (desde Platão). O mesmo vale para a filosofia do século XX, em todas as tradições.

PD (Pieter) van Rees

Especialidade: Educação para a Cidadania, História da educação e política, Estudos de ciência e tecnologia, Filosofia política e continental, Epistemologia histórica

Cursos: Cidadania 1 e 2

Pesquisa atual: Atualmente, estou trabalhando em um Ph.D. tese sobre o desenvolvimento do conhecimento científico em educação para a cidadania na Holanda e nos Estados Unidos. Analiso mudanças históricas em publicações científicas, políticas educacionais e livros escolares, observando os séculos 20 e 21. A educação para a cidadania envolve conceitos contestados como cidadania e democracia. Isso torna a educação para a cidadania moral, educacional e politicamente complexa, mas também interessante. Que tipo de cidadania devemos ensinar? Quem deve decidir sobre isso: parlamento, escolas, pais, filhos? Deveríamos ter um currículo nacional ou deixar espaço para diferentes formas de educação para a cidadania? E qual o papel das ciências da educação nesses debates? Traço como 'cidadania' era entendida em diferentes tradições de pesquisa e como o conhecimento desenvolvido na ciência se relacionava com concepções sociais e políticas mais amplas de cidadania e educação. Ao analisar a interação entre ciência educacional, política educacional e prática educacional no passado, minha pesquisa fornece uma perspectiva histórica dos debates atuais sobre educação para a cidadania.

A. (Anouk) Zuurmond

Especialidade: Filosofia da Educação

Cursos: Ensino de Ética e coordeno Cidadania e coordeno o estágio e a tese de pesquisa.

Pesquisa atual: Atualmente, estou pesquisando o conceito de 'bildung' em documentos políticos recentes na Holanda e abordagens práticas no ensino profissional, focando as diferentes noções de 'bildung' na educação e as tensões inerentes a esse conceito. Também estou interessado nas dimensões morais da educação: dilemas na sala de aula e questões de valores e crenças na prática do ensino. Além disso, sou fascinado pelo papel da filosofia da educação nos debates educacionais atuais e pela recepção de importantes filósofos da educação em questões recentes sobre ensino e educação.